A expansão das plataformas digitais na educação pública tem transformado processos de registro, acompanhamento e gestão pedagógica, produzindo novas formas de governança. Este artigo analisa como a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulada ao Currículo Paulista, é mediada por infraestruturas digitais e produz formas de governança pedagógica orientadas por dados na rede pública estadual de São Paulo. Trata-se de pesquisa qualitativa, exploratório-interpretativa, desenvolvida mediante revisão bibliográfica e análise documental crítica. O corpus reúne documentos curriculares e documentos institucionais da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo relativos à Plataforma Sala do Futuro e ao Diário de Classe Digital. A análise considera as categorias curricularização digital, dataficação, monitoramento, governança, performatividade e autonomia docente. Os resultados indicam que as plataformas ampliam a capacidade de registrar, integrar e visualizar informações sobre frequência, atividades e avaliações, favorecendo o acompanhamento e a tomada de decisões baseadas em dados. Contudo, a conversão de práticas pedagógicas em registros quantificáveis pode ampliar rastreabilidade, padronização e responsabilização, tensionando o julgamento profissional e a gestão democrática. Conclui-se que a digitalização reconfigura a governança curricular, deslocando o dado de recurso informacional para elemento de coordenação das práticas escolares, sem substituir interpretação contextual, autonomia docente e participação democrática.