Este artigo tem como objetivo discutir, por meio de revisão bibliográfica narrativa, a relação entre o uso vocal excessivo no exercício da docência, os distúrbios de voz relacionados ao trabalho e a saúde mental de professores da educação básica. Parte-se da constatação de que a voz constitui o principal instrumento de trabalho do professor, e que sua utilização intensa e frequentemente inadequada, em condições ambientais e institucionais desfavoráveis, produz não apenas adoecimento vocal, mas também repercussões psicológicas significativas, incluindo sintomas associados à Síndrome de Burnout. Com base nas contribuições de Mara Behlau, Wanderley Codo, Christina Maslach e Susan Jackson, Maurice Tardif, Francisco Imbernón e António Nóvoa, entre outros, o estudo discute os fundamentos fisiológicos da produção vocal e da disfonia ocupacional, a epidemiologia dos distúrbios de voz entre professores brasileiros, os fundamentos conceituais da Síndrome de Burnout, e a articulação, ainda pouco explorada na literatura pedagógica, entre adoecimento vocal e sofrimento psíquico docente. Os resultados indicam que o uso vocal excessivo não constitui problema exclusivamente biomecânico, mas fenômeno multideterminado, no qual convergem condições institucionais de trabalho, exigências emocionais da profissão docente e a histórica desvalorização da saúde vocal e mental dos professores pelas políticas educacionais brasileiras. Considera-se que a promoção da saúde vocal e mental docente exige abordagem integrada, que articule educação vocal, melhoria das condições institucionais de trabalho e fortalecimento da formação contínua, superando a tendência de tratar o adoecimento docente como problema exclusivamente individual.