A alfabetização na Educação Infantil constitui uma etapa fundamental para o desenvolvimento das capacidades cognitivas, linguísticas, sociais e afetivas das crianças. Nesse contexto, o presente artigo tem como objetivo analisar a importância da atuação docente no processo de alfabetização de alunos do Jardim II da Escola Municipal de Educação Infantil Jardim da Infância Celeste, localizada no município de São Félix do Xingu, Pará. O estudo fundamenta-se na compreensão de que o professor exerce papel decisivo na construção das aprendizagens iniciais, atuando como mediador entre a criança, a linguagem escrita e o meio social. A pesquisa foi desenvolvida por meio de abordagem qualitativa, utilizando pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo, contemplando observações em sala de aula, entrevistas com professores e análise de documentos institucionais. O referencial teórico fundamenta-se nas contribuições de Jean Piaget, Lev Vygotsky, Emília Ferreiro, Ana Teberosky, Magda Soares e Paulo Freire, autores que discutem o desenvolvimento infantil, alfabetização, letramento e práticas pedagógicas. Os resultados evidenciaram que a atuação docente influencia diretamente o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, especialmente quando são utilizadas metodologias diversificadas, atividades lúdicas, práticas de letramento e estratégias que respeitam os diferentes ritmos de aprendizagem. Observou-se ainda que a formação continuada dos professores e a participação da família fortalecem significativamente o processo educativo. Conclui-se que a qualidade da mediação pedagógica representa um dos principais fatores para o sucesso da alfabetização na Educação Infantil, favorecendo uma aprendizagem significativa, crítica e socialmente contextualizada.