Este artigo analisou a escuta ativa do estudante como estratégia humanista capaz de fortalecer o processo de aprendizagem, considerando sua relação com o diálogo pedagógico, a participação, a inclusão e o vínculo entre professor e aluno. A pesquisa teve como objetivo compreender de que maneira a valorização da voz estudantil pode contribuir para práticas educativas mais acolhedoras, democráticas e sensíveis às necessidades dos alunos. Metodologicamente, desenvolveu-se uma revisão bibliográfica de caráter qualitativo, fundamentada em artigos científicos recentes disponíveis em bases acadêmicas. Os resultados indicaram que a escuta ativa favorece o reconhecimento das dificuldades, expectativas, emoções e experiências dos estudantes, permitindo ao professor planejar intervenções mais adequadas e estabelecer relações baseadas em respeito, confiança e empatia. Também se verificou que o diálogo contínuo amplia o engajamento, a autonomia, o sentimento de pertencimento e a participação nas atividades escolares. A escuta estudantil mostrou-se relevante para identificar barreiras pedagógicas, emocionais e comunicacionais que podem comprometer o desempenho e a permanência na escola. Nesse sentido,