O avanço do debate sobre a inclusão escolar deslocou o foco do direito à matrícula para a garantia de permanência e aprendizado efetivo dos estudantes com deficiência. Diante desse cenário, este artigo analisa o impacto da incorporação de Tecnologias Assistivas (TA) no cotidiano escolar como ferramentas promotoras de autonomia. Metodologicamente, o trabalho configura-se como um ensaio teórico baseado em revisão bibliográfica e documental. Investigou-se como recursos práticos e acessíveis presentes no cotidiano, tais como leitores de tela, comandos de voz e ferramentas de inteligência artificial aplicadas à computação visual, podem ser integrados à mediação pedagógica. Os resultados indicam que a eficácia da TA não depende da sofisticação técnica dos dispositivos, mas sim da qualidade do planejamento e da mediação do professor. Conclui-se que a tecnologia assistiva ressignifica o trabalho docente e descentraliza a dependência do aluno laudado, consolidando a equidade pedagógica e transformando a escola em um ecossistema efetivamente inclusivo e emancipador.