O presente artigo investiga o papel das Tecnologias Assistivas na promoção da educação inclusiva, analisando os recursos, as estratégias e as práticas que podem garantir a acessibilidade escolar para estudantes com deficiência. Partindo do princípio de que a inclusão escolar vai além da matrícula e requer condições efetivas de participação e aprendizagem, o estudo propõe uma reflexão sobre como as tecnologias assistivas podem remover barreiras e ampliar as possibilidades de desenvolvimento dos alunos. O objetivo central é compreender o conceito de Tecnologia Assistiva, suas classificações e aplicações no contexto educacional, bem como os desafios e as possibilidades para sua implementação nas escolas brasileiras. A metodologia adotada é a pesquisa bibliográfica de caráter reflexivo-prático, fundamentada em autores das áreas da educação inclusiva, tecnologia educacional, terapia ocupacional e políticas públicas. O desenvolvimento do texto percorre os fundamentos conceituais das Tecnologias Assistivas, diferenciando-as de outras formas de tecnologia educacional e destacando sua finalidade essencial de promover funcionalidade, autonomia e participação. Em seguida, analisa-se as principais categorias de Tecnologias Assistivas aplicáveis à educação: recursos para comunicação aumentativa e alternativa, para acessibilidade ao computador, para adequação postural e mobilidade, para acessibilidade ao currículo, para orientação e mobilidade, e para adaptação de materiais pedagógicos. A terceira seção dedica-se à discussão sobre a implementação das Tecnologias Assistivas na escola, abordando questões como a avaliação das necessidades do aluno, o planejamento pedagógico colaborativo, a formação de professores, a participação da família e a articulação com os serviços de saúde e assistência social. A quarta parte analisa os desafios para a implementação das Tecnologias Assistivas no contexto brasileiro, incluindo a escassez de recursos, a falta de formação, as barreiras atitudinais, a precariedade da infraestrutura e as desigualdades regionais. Por fim, a conclusão retoma os argumentos centrais para afirmar as Tecnologias Assistivas como direito dos estudantes com deficiência e como ferramenta fundamental para a construção de uma escola verdadeiramente inclusiva, que acolhe a diversidade e garante a todos as condições de aprender e participar. O artigo pretende contribuir para a prática docente e gestora ao oferecer informações e orientações para a seleção, aquisição e utilização de Tecnologias Assistivas no contexto escolar.