ENTRE SONS E CORES: ESTÍMULOS MULTISSENSORIAIS NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO INFANTIL

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O presente artigo examina, sob uma perspectiva teórico-analítica, a relevância dos estímulos multissensoriais — especialmente aqueles que integram sons, cores, texturas, movimentos e ritmos — no desenvolvimento cognitivo infantil, ancorando-se em referenciais clássicos e contemporâneos da Psicologia do Desenvolvimento, da Educação e da Neurociência. Parte-se do entendimento de que a experiência sensível não ocupa lugar secundário no processo de aprendizagem, mas constitui dimensão estruturante da formação das funções psicológicas superiores, da organização do pensamento e da ampliação das possibilidades simbólicas na infância. À luz das contribuições de Jean Piaget, Lev Vygotsky, Henri Wallon e Loris Malaguzzi, articuladas a investigações neurocientíficas recentes, sustenta-se que a integração sensorial favorece a articulação entre percepção, emoção, ação e mediação cultural, potencializando processos de atenção, memória, linguagem e pensamento abstrato. Sons e cores, quando inseridos em contextos pedagógicos intencionalmente organizados, deixam de ser estímulos isolados e passam a compor sistemas significativos que ampliam a capacidade interpretativa da criança e fortalecem sua autonomia intelectual. O texto organiza-se em cinco eixos interdependentes — fundamentos teóricos, bases neurocientíficas, experiência estética, práticas pedagógicas e implicações formativas — defendendo que a abordagem multissensorial se configura não apenas como estratégia metodológica, mas como perspectiva epistemológica coerente com a concepção de criança como sujeito ativo, histórico, cultural e produtor de sentidos.

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