LEITURAS DE MUNDO E COMPREENSÃO LEITORA: A RECEPÇÃO DA LITERATURA PERIFÉRICA NO ENSINO MÉDIO
Rodrigo Calegari dos Santos
Resumo
Este artigo tem como objetivo refletir sobre práticas de leitura desenvolvidas com alunos do terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública da periferia de São Paulo, tomando como objeto de ensino contos e crônicas da literatura periférica brasileira contemporânea. A partir da aplicação de um projeto de ensino elaborado durante o estágio para uma disciplina acadêmica, buscou-se analisar como atividades dialógicas de leitura e interpretação podem contribuir para o desenvolvimento da competência leitora dos estudantes. O trabalho fundamenta-se teoricamente em Marcuschi, Candido, Paulo Freire e autores que discutem a literatura periférica brasileira, como Ferréz e Reyes. As aulas foram organizadas em torno da leitura coletiva, do par pergunta-resposta e da produção de questões de vestibular elaboradas pelos próprios alunos. Os resultados demonstraram que práticas de leitura centradas na interação favorecem a construção colaborativa de sentidos, permitindo aos estudantes estabelecer relações entre texto, realidade social e experiências de vida.
Palavras-Chave:
Literatura periférica; Ensino Médio; Ensino de literatura.
