WHATSAPP COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO ENSINO REMOTO DE MATEMÁTICA: IMPACTOS NO ENGAJAMENTO E NA MOTIVAÇÃO DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

​

A pandemia de Covid-19 impôs o fechamento das escolas e a adoção emergencial do ensino remoto, no qual o WhatsApp emergiu como uma das principais ferramentas para a continuidade das atividades pedagógicas, especialmente na rede pública de ensino. Este artigo, recorte de uma dissertação de mestrado, tem como objetivo analisar o impacto do uso do WhatsApp no engajamento e na motivação de alunos do Ensino Fundamental nas atividades de Matemática durante o período pandêmico. A pesquisa, de abordagem quali-quantitativa e caráter exploratório, foi realizada em uma escola pública do Estado do Amazonas com 8 professores de Matemática que atuavam nas séries finais do Ensino Fundamental. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada e analisados à luz da literatura especializada. Os resultados indicaram que 75% dos professores perceberam baixo engajamento e participação dos alunos, atribuindo esse fenômeno ao desinteresse histórico pela disciplina de Matemática, agravado pelas dificuldades de acesso à tecnologia e pela falta de interação presencial. Apenas 25% dos docentes relataram alguma motivação por parte dos alunos, associada ao uso de recursos como vídeos explicativos e desafios matemáticos. Os recursos do WhatsApp considerados mais eficazes foram o envio de atividades (62,5%), vídeos explicativos (50%) e mensagens de voz (37,5%). Conclui-se que, embora o WhatsApp tenha possibilitado a continuidade do contato entre professores e alunos, seu impacto no engajamento e na motivação para o aprendizado da Matemática foi limitado, evidenciando a necessidade de estratégias pedagógicas mais estruturadas e de políticas de inclusão digital.

Palavras-Chave: