ITINERÁRIOS FORMATIVOS DO NOVO ENSINO MÉDIO: ENTRE A PROMESSA DA FORMAÇÃO INTEGRAL E A CONSTRUÇÃO DA LEITURA CRÍTICA DO CONTEXTO SOCIAL
Maria do Socorro Cardoso da Silva, Geane Barbosa da Silva, Jhones de Souza Lima, Norma Sandra Teixeira de Melo Souza, Leonora Patrícia Kussler, Graciete Ferreira Ramos, Francilane Mendes de Vasconcelos Oliveira
Resumo
A reforma do Ensino Médio brasileiro, instituída pela Lei nº 13.415/2017, reorganizou o currículo ao estabelecer a Formação Geral Básica e os Itinerários Formativos, concebidos como percursos flexíveis voltados ao aprofundamento de estudos e à construção do projeto de vida dos estudantes. Nesse contexto, os Itinerários Formativos são apresentados como espaços privilegiados para a promoção da formação integral, entendida como o desenvolvimento das dimensões cognitivas, sociais, culturais, éticas e emocionais. O presente artigo tem como objetivo analisar as contribuições dos Itinerários Formativos de Aprofundamento para a formação integral e para a compreensão crítica do contexto social em que vivem os estudantes do Ensino Médio. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de revisão narrativa da literatura, com base em publicações indexadas nas bases Google Scholar, SciELO e Portal de Periódicos CAPES, no período de 2017 a 2026. O referencial teórico fundamenta-se em autores como Paulo Freire, Antonio Gramsci, Miguel G. Arroyo, hooks, bell e Boaventura de Sousa Santos, articulados aos documentos normativos da política educacional brasileira. Os resultados indicam que os Itinerários Formativos possuem potencial para favorecer projetos investigativos, práticas interdisciplinares, valorização dos saberes locais e aproximação entre escola e comunidade, contribuindo para o desenvolvimento da consciência crítica, da autonomia intelectual e da participação cidadã. Contudo, sua efetividade depende de condições concretas de implementação, tais como formação docente, infraestrutura adequada, tempo de planejamento e investimento público. Conclui-se que os Itinerários Formativos podem constituir importantes espaços curriculares para uma educação contextualizada, crítica e socialmente comprometida, desde que orientados por concepções pedagógicas emancipadoras e pelo reconhecimento dos estudantes como sujeitos históricos e protagonistas da transformação social.
Palavras-Chave:
Novo Ensino Médio; Itinerários Formativos; Formação Integral; Contexto Social; Educação Crítica.
