O PRECONCEITO QUE ANTECEDE A IGNORÂNCIA: VIVÊNCIAS AFRO-BRASILEIRAS E AFRICANAS NO CONTEXTO EDUCACIONAL
Sara Alves de Campos Silva
Resumo
O presente artigo científico investiga as manifestações do racismo estrutural no contexto educacional brasileiro, analisando de que modo o preconceito racial, historicamente construído e socialmente reproduzido, antecede e alimenta a ignorância acerca das vivências afro-brasileiras e africanas. A pesquisa fundamenta-se em referenciais teóricos sólidos, articulando as contribuições de Kabengele Munanga sobre o racismo estrutural, Nilma Lino Gomes acerca da educação antirracista, Sueli Carneiro sobre o currículo e a invisibilidade negra, Frantz Fanon sobre colonialismo e identidade, e Paulo Freire sobre a pedagogia crítica e libertadora. Por meio de revisão bibliográfica de caráter qualitativo, busca-se compreender como a escola, enquanto instituição social, pode tanto reproduzir desigualdades raciais quanto constituir-se em espaço de resistência e transformação. Os resultados evidenciam que a superação do preconceito no ambiente escolar demanda uma reestruturação curricular comprometida com a pluralidade étnico-racial, a formação continuada de educadores e a implementação efetiva da Lei n.º 10.639/2003.
Palavras-Chave:
Racismo estrutural; Educação antirracista; Currículo. Identidade afro-brasileira; Colonialismo.
