A Educação Infantil constitui a etapa inicial da Educação Básica e tem como finalidade promover o desenvolvimento integral da criança, contemplando as dimensões física, motora, cognitiva, social e emocional. Nessa perspectiva, o planejamento de contexto configura-se como uma abordagem pedagógica que considera os diferentes elementos do ambiente educativo na organização de experiências de aprendizagem significativas, democráticas e inclusivas. Tal planejamento ultrapassa a concepção restrita do espaço físico, abrangendo as relações estabelecidas, a organização do tempo, dos grupos, dos materiais, dos espaços e a participação ativa das crianças e das famílias. Este estudo teve como objetivo analisar as contribuições do planejamento de contexto para a construção de um ambiente inclusivo na Educação Infantil. Metodologicamente, a pesquisa fundamenta-se em revisão bibliográfica articulada a um relato de experiência desenvolvido por uma professora da Educação Infantil em uma instituição da rede pública municipal. Os resultados evidenciam que o planejamento de contexto favorece práticas pedagógicas inclusivas, ao possibilitar o reconhecimento das singularidades das crianças, respeitando seus ritmos, potencialidades e diferenças, contribuindo para a promoção de um ambiente educativo mais inclusivo e acolhedor.

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