Este artigo analisa desenhos produzidos por crianças do 1º e do 3º ano do Ensino Fundamental com o objetivo de compreender como representam o ambiente aquático, especialmente os oceanos, em suas dimensões simbólicas, afetivas e socioambientais. O estudo parte do entendimento de que os desenhos infantis constituem uma linguagem expressiva e uma via relevante de acesso às percepções ambientais na infância, permitindo identificar sentidos que nem sempre emergem com a mesma riqueza por meio da linguagem verbal. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e interpretativo, desenvolvida a partir da análise de desenhos elaborados em contexto escolar, na cidade de Santos, São Paulo. Na atividade proposta, os estudantes foram convidados a representar o oceano tal como o conheciam na atualidade. Para este recorte, foram selecionados os desenhos que expressavam percepções ambientais positivas. Os resultados evidenciam que as crianças associam o ambiente aquático a elementos como vida, beleza, cuidado, preservação e pertencimento, organizando composições visuais marcadas pela presença de água, céu, animais, vegetação e relações harmoniosas entre natureza e seres vivos. Conclui-se que os desenhos infantis constituem importante recurso teórico-metodológico para a Educação Ambiental, ao revelarem modos pelos quais as crianças percebem, simbolizam e atribuem sentidos à natureza.

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