Este artigo apresenta uma análise sistemática do referencial teórico que fundamenta a integração de tecnologias digitais na educação no contexto pós-pandemia, a partir da revisão da literatura contemporânea sobre tecnologia educacional, formação docente e desafios estruturais. O texto examina as principais correntes teóricas que discutem a relação entre tecnologia e educação, desde as concepções instrumentais até as abordagens críticas e reflexivas. São analisados conceitos fundamentais como Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), cultura digital, letramento digital e macrocompetências docentes para a era digital. A revisão abarca ainda as transformações na sala de aula pós-pandemia, o papel das ferramentas tecnológicas na prática docente contemporânea e os principais desafios estruturais e formativos enfrentados pelos professores. O artigo conclui que a integração efetiva das tecnologias à prática pedagógica requer não apenas domínio técnico, mas uma compreensão crítica do papel da tecnologia como mediadora de processos de ensino-aprendizagem, aliada a políticas de formação continuada e suporte institucional.

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