O presente artigo analisa os desafios da implementação da educação antirracista em escolas públicas da Região Norte do Brasil, com ênfase no contexto amazônico. Parte-se da compreensão de que o racismo, enquanto fenômeno estrutural, manifesta-se de maneira persistente no ambiente escolar, influenciando práticas pedagógicas, relações interpessoais e a organização curricular. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica e analítico-reflexiva, fundamentada em autores que discutem relações étnico-raciais, colonialidade do saber e educação intercultural. Os resultados indicam que os principais desafios envolvem a fragilidade da formação docente, a permanência de currículos eurocentrados, a insuficiente implementação das legislações educacionais e a invisibilização das culturas negras, indígenas e tradicionais amazônicas. Conclui-se que a efetivação de uma educação antirracista na Região Norte demanda a articulação entre políticas públicas, formação continuada de professores e valorização dos saberes locais, de modo a promover práticas pedagógicas comprometidas com a equidade racial e a justiça social.

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