Este artigo tem como objetivo analisar a importância das interações sociais no processo de aprendizagem infantil, considerando a Educação Infantil como um espaço privilegiado de convivência, construção de saberes e desenvolvimento integral da criança. Fundamentado em uma abordagem qualitativa, o estudo baseia-se em pesquisa bibliográfica e documental, com análise de produções acadêmicas, legislações educacionais e documentos orientadores que tratam do desenvolvimento infantil e das práticas pedagógicas na primeira infância. A investigação evidencia que as interações sociais, mediadas pelo professor e vivenciadas no cotidiano escolar, desempenham papel central na constituição das aprendizagens, uma vez que favorecem o desenvolvimento cognitivo, emocional, social e linguístico das crianças. Observa-se que o brincar, as experiências coletivas e as situações de diálogo potencializam a aprendizagem significativa, promovendo a construção da identidade, da autonomia e do senso de pertencimento. Considera-se que a intencionalidade pedagógica voltada à promoção de interações qualificadas contribui para práticas educativas mais inclusivas, participativas e alinhadas aos princípios da Educação Infantil, reforçando a necessidade de ações planejadas que valorizem as relações sociais como eixo estruturante do processo educativo.

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