Este estudo teve como objetivo analisar as contribuições da pedagogia participativa para o fortalecimento do protagonismo infantil e para a construção de aprendizagens significativas na Educação Infantil. Parte-se do pressuposto de que a ampliação das oportunidades de participação das crianças — por meio da escuta, da proposição de ideias e do envolvimento ativo nas experiências educativas — favorece não apenas o desenvolvimento cognitivo, mas também os aspectos socioemocionais. Ao deslocar o foco de práticas centradas no adulto para uma abordagem que reconhece a criança como sujeito que participa, decide, questiona e cria, a pedagogia participativa rompe com modelos pedagógicos tradicionais e sustenta uma concepção de educação mais democrática e humanizada. Essa perspectiva valoriza o diálogo, a construção coletiva e o reconhecimento das múltiplas linguagens da infância, bem como das aprendizagens que emergem dos interesses e experiências das próprias crianças. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como um estudo de natureza bibliográfica, articulado a um relato de experiência. A análise dos dados organizou-se em duas categorias: vivências da pedagogia participativa e práticas pedagógicas. Os resultados evidenciam que a pedagogia participativa contribui de forma significativa para uma Educação Infantil que valoriza as crianças como sujeitos potentes, capazes de construir conhecimentos de maneira ativa, reflexiva e significativa.

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