Este artigo de natureza teórico-conceitual investiga as contribuições da Análise do Comportamento Aplicada (ABA) para a estruturação do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e para a operacionalização do Plano Educacional Individualizado (PEI) em escolas especializadas que atendem estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Fundamenta-se em uma revisão crítica da literatura nacional e internacional, articulando os princípios da ABA, como a análise funcional do comportamento, o ensino baseado em dados e a ênfase na generalização de repertórios às diretrizes legais brasileiras para a educação especial. Argumenta-se que a Sala de Atendimento Especializado (SAE) constitui o lócus privilegiado para a aplicação de procedimentos analítico comportamentais, desde que organizada como ambiente estruturado, com sistemas de registro de desempenho e planejamento colaborativo. O PEI, por sua vez, quando concebido sob os pressupostos da ABA, adquire precisão técnica por meio da definição de comportamentos alvo mensuráveis, da utilização de análise de tarefas e da avaliação contínua da eficácia das intervenções. Conclui-se que a incorporação sistemática da ABA ao cotidiano escolar especializado, aliada à formação continuada de profissionais e à parceria com as famílias, potencializa o desenvolvimento de habilidades socialmente relevantes e promove uma educação baseada em evidências, respeitando a singularidade e a dignidade do aprendiz.

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