O artigo analisa as inter-relações entre a Teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner, e os princípios do desenvolvimento humano, enfatizando práticas pedagógicas inclusivas e significativas. A partir de uma abordagem qualitativa e teórico-reflexiva, são discutidos os conceitos de inteligência, aprendizagem e desenvolvimento, considerando as contribuições de Gardner, Vygotsky, Piaget, Freire e Ausubel. Argumenta-se que a valorização da pluralidade cognitiva, da diversidade cultural e da mediação sociocultural potencializa uma educação humanizadora, dialógica e capaz de promover o desenvolvimento integral dos alunos. O estudo evidencia ainda a importância de estratégias pedagógicas diversificadas, avaliação formativa e ambientes inclusivos como meios de reconhecer e estimular as múltiplas formas de expressão da inteligência humana.