O presente artigo analisa as práticas pedagógicas e a organização curricular na Educação Infantil, tendo como base os documentos legais nacionais e as discussões contemporâneas sobre currículo para crianças de 0 a 5 anos. Parte-se da premissa de que o currículo não é apenas uma lista de conteúdos, mas um conjunto de práticas que articulam as experiências da criança com os saberes culturais, científicos, tecnológicos e artísticos. São discutidos os fundamentos legais da etapa (como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – Lei 9.394/96, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)) e algumas concepções de currículo. Em seguida, aborda-se como as práticas pedagógicas se articulam com o currículo na escola de Educação Infantil, com ênfase na participação das crianças, ludicidade, contextos e diversidade. Por fim, apresentam-se implicações para a ação docente e para a gestão pedagógica, apontando desafios e possibilidades. Conclui-se que a construção de um currículo vivo e significativo exige reflexão permanente da equipe, flexibilidade, articulação com as famílias e comunidade, e centralidade na criança como sujeito de direitos.