O mundo desde sempre passou por diversas transformações que ajudaram na evolução da aprendizagem e do conhecimento. Inicialmente manuais, tornaram-se tecnológicas e ultimamente evoluíram para as digitais. Assim como a indústria, as escolas se beneficiaram delas permitindo o acesso ao conhecimento de uma maneira nunca vista. A tecnologia foi incorporada ao sistema educacional básico por meio da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e abriu caminho para o desenvolvimento das competências digitais dos professores. O objetivo desse estudo foi observar o uso da tecnologia em sala de aula por professores acima de 50 anos, analisando as facilidades e dificuldades que os mesmos encontraram ao utilizar algum recurso tecnológico em suas aulas para o desenvolvimento da competência digital. A metodologia usada foi um estudo de caso a partir da observação direta das aulas do segmento Fundamental II de uma escola pública com coleta de dados a partir de um roteiro de observação e de um plano de aula. Os resultados analisados mostraram que há um desconforto com o uso da tecnologia desde ligar um aparelho até navegar por informações. Além disso, os planos de aula fizeram pouca referência ao emprego da tecnologia; quando o fizeram somente vídeos foram utilizados como recursos para o desenvolvimento da aprendizagem do aluno. A falta de um plano de aula melhor elaborado onde a inclusão da tecnologia via plataformas educacionais, sites, aplicativos se aliam ao conteúdo a ser ensinado, a falta de conhecimento específico sobre recursos digitais, a falta de uma proposta pedagógica da gestão sobre a importância do uso da tecnologia em aulas, o uso excessivo de apostila, aula expositiva, cópia de textos e a falta de capacitação desse grupo de professores em cursos presenciais foram os principais motivos encontrados para a falta de uso de tecnologia em sala de aula e, consequentemente, o desenvolvimento da competência digital, requerendo assim uma formação que os capacitem digitalmente.