Esse artigo apresenta uma análise simplificada da abordagem adotada em alguns livros didáticos para o ensino das frações, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, usados na cidade de São Paulo. Tal análise se baseou nas orientações dos PCN e dessa forma, procurou identificar elementos didáticos que permitem afirmar que a obra segue ou não segue as orientações dessa proposta pedagógica. O método adotado para a análise foi a simples comparação entre o que é sugerido pelos PCN e aquilo que é apresentado pelo autor. Também acrescentamos critérios próprios, a fim de qualificar ainda mais esse trabalho. Esperamos contribuir com os professores que utilizam a obra, para o bom uso de tal e por consequência contribuir para o aperfeiçoamento do ensino das frações. O presente artigo também favorece a discussão sobre os modos pelos quais, os livros didáticos de hoje abordam temas matemáticos importantes, como as próprias frações. Mesmo sendo simples, a análise presente nesse artigo mostrou-se bastante útil e prática, revelando, pois, uma ferramenta interessante para a escolha e o desenvolvimento das obras nas salas de aula.