Este artigo analisa a efetivação dos pressupostos da Educação em Direitos Humanos (EDH) nas estratégias curriculares do Curso de Formação de Oficiais da Polícia Militar do Paraná (CFO-PM). Este estudo tem como objetivo geral identificar a concepção dos docentes sobre o panorama pedagógico, contrastando as diretrizes normativas com a realidade vivenciada no ambiente acadêmico. Metodologicamente, a pesquisa é qualitativa, exploratória e aplicada, de cunho bibliográfico. Utilizou-se um questionário estruturado na escala Likert, aplicado eletronicamente a uma amostra de docentes que representa 46,8% do universo do curso, com anuência do Comitê de Ética e Pesquisa da Universidade Estadual do Paraná. Os resultados advindos das concepções docentes revelam uma assimetria entre o "currículo prescrito" e o "currículo real". Enquanto há um forte consenso no sentido de que o planejamento formal e o ensino teórico se alinham perfeitamente à dignidade humana e à realidade operativa, a efetivação prática é tensionada no cotidiano acadêmico. Os achados revelam a existência de um "currículo oculto" no curso, manifestado por algumas práticas dissonantes dos valores democráticos, constatados sob a ótica docente. Ademais, constatou-se fragmentação no ensino devido ao desconhecimento dos instrutores sobre a matriz curricular do curso e suas dinâmicas práticas. Conclui-se que a consolidação da EDH demanda ajustes nas rotinas extraclasse e maior integração docente, alinhando a vivência institucional aos preceitos ensinados. Por fim, propõe-se a realização de reuniões contínuas com os docentes para a discussão sobre: a EDH no curso, currículo oculto, metodologias ativas e transversalidade e interdisciplinaridade dos DH.