O presente artigo tem como objetivo analisar criticamente o uso das tecnologias digitais na Educação Infantil, discutindo suas possibilidades pedagógicas, seus desafios e suas implicações para o desenvolvimento integral da criança. Em uma sociedade marcada pela cultura digital e pelo avanço acelerado das tecnologias da informação e comunicação, observa-se que as crianças têm contato cada vez mais precoce com dispositivos eletrônicos, como smartphones, tablets e computadores. Tal realidade exige que a escola repense suas práticas pedagógicas, buscando integrar esses recursos de forma intencional, crítica e adequada às especificidades da primeira infância. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada em autores que discutem o desenvolvimento infantil e a mediação pedagógica, como Lev Vygotsky, Jean Piaget, Seymour Papert e José Manuel Moran, além de documentos oficiais como a Base Nacional Comum Curricular. O estudo analisa a relação entre infância e cultura digital, o papel do professor como mediador do conhecimento e os impactos do uso das tecnologias no desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças. Os resultados evidenciam que as tecnologias digitais, quando utilizadas de forma planejada e articulada ao currículo, podem potencializar a aprendizagem, estimular a criatividade, favorecer a inclusão e ampliar as formas de expressão infantil. Contudo, o uso excessivo e não mediado pode trazer prejuízos ao desenvolvimento, especialmente no que se refere às interações sociais e ao brincar ativo. Conclui-se que a inserção das tecnologias na Educação Infantil deve ocorrer de maneira equilibrada, ética e pedagógica, respeitando os princípios do desenvolvimento infantil e a centralidade das interações e da ludicidade nessa etapa da Educação Básica.