A inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas escolas regulares tem sido um desafio significativo para a educação, apesar das políticas públicas e avanços legais, como a Declaração de Salamanca e a Lei Brasileira de Inclusão. Este artigo tem como objetivo analisar as práticas educacionais inclusivas para alunos com TEA, identificando os principais desafios e as possibilidades de melhoria no processo de inclusão escolar. A justificativa para este estudo está na necessidade de explorar as lacunas existentes entre a legislação e a implementação prática das políticas inclusivas, considerando a falta de formação especializada dos educadores e a escassez de recursos adequados para atender às necessidades desses alunos. A problemática central do estudo refere-se às dificuldades enfrentadas pelas escolas para adaptar as metodologias de ensino e garantir a plena participação dos alunos com TEA, apesar das garantias legais. A metodologia adotada foi a revisão bibliográfica, que analisou artigos, livros e outros materiais acadêmicos sobre o tema, proporcionando uma visão ampla sobre as práticas pedagógicas inclusivas. A revisão permitiu identificar as principais estratégias educacionais para a inclusão de alunos com TEA e os obstáculos que ainda precisam ser superados. Conclui-se que, para uma inclusão eficaz, é necessário investir em formação continuada para os educadores, promover adaptações curriculares adequadas e fortalecer a colaboração entre a escola e a família. A criação de ambientes educacionais mais inclusivos depende de um esforço coletivo, envolvendo educadores, gestores, famílias e a sociedade em geral.