O presente artigo discute a importância das práticas pedagógicas, da afetividade e das atividades lúdicas no processo de alfabetização infantil, considerando a aprendizagem como um fenômeno complexo que envolve dimensões cognitivas, emocionais e sociais. Fundamenta-se em referenciais teóricos como Vygotsky (1989), Wallon (1995), Piaget (1971), Kishimoto (2010) e Leite (2006), que compreendem o desenvolvimento infantil como resultado de interações mediadas por vínculos afetivos e experiências significativas. Analisa-se o papel do professor como mediador do conhecimento, destacando a necessidade de práticas pedagógicas que integrem o lúdico e a afetividade no processo de ensino-aprendizagem. O estudo também aborda a relevância da literatura infantil e dos jogos como instrumentos que favorecem o interesse, a imaginação e o desenvolvimento da linguagem. Conclui-se que a afetividade e a ludicidade são dimensões indissociáveis da alfabetização, essenciais para a formação de sujeitos críticos, criativos e emocionalmente equilibrados.