Este artigo discute os desafios enfrentados por professores da Educação Infantil no início da carreira docente, com ênfase no distanciamento entre a formação teórica adquirida nos cursos de Pedagogia e a prática vivenciada em sala de aula. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico. A análise aponta que, apesar dos avanços nas legislações e diretrizes curriculares voltadas à Educação Infantil, ainda persistem dificuldades relacionadas à superlotação das salas, à escassez de formação continuada e à aplicação efetiva dos princípios do cuidar, educar e brincar. Conclui-se que a formação inicial deve ser compreendida como ponto de partida, sendo imprescindível o investimento contínuo na formação docente para a consolidação de práticas pedagógicas coerentes com as especificidades da infância.