A educação inclusiva constitui-se como um princípio fundamental para a garantia do direito à educação de todos os sujeitos, independentemente de suas condições físicas, sensoriais, intelectuais, sociais ou culturais. No contexto brasileiro, embora avanços legais e normativos tenham sido consolidados nas últimas décadas, persistem desafios significativos para a efetivação de práticas educacionais inclusivas nas escolas. Este artigo tem como objetivo analisar os fundamentos legais, filosóficos e socioeconômicos da Educação Especial na perspectiva da inclusão, articulando-os com o multiculturalismo e com estratégias pedagógicas voltadas ao atendimento de estudantes com deficiência auditiva e deficiência intelectual. Trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica, fundamentada em autores clássicos e contemporâneos da área da educação inclusiva, bem como na legislação educacional vigente. A partir da análise teórica, discute-se a importância da construção de práticas pedagógicas que reconheçam a diversidade como valor educativo, superando modelos excludentes e medicalizantes. Conclui-se que a efetivação da educação inclusiva exige não apenas o cumprimento da legislação, mas também mudanças estruturais, formativas e atitudinais no contexto socioeducacional.