Este artigo analisa o papel da pedagogia doméstica no desenvolvimento de crianças com deficiência, investigando o ambiente familiar como um espaço estratégico de aprendizado prático e funcional. Por meio de uma revisão teórica, a pesquisa examina como a execução de tarefas cotidianas contribui para o fortalecimento das funções executivas, com ênfase na memória de trabalho, planejamento e controle inibitório. Argumenta-se que as práticas educativas domiciliares não substituem, mas atuam de forma complementar ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), integrando os saberes escolares à vida real. Por fim, o trabalho discute os desafios do cenário brasileiro, fundamentando-se na legislação vigente para criticar modelos segregadores e reafirmar a educação inclusiva como pilar indispensável para a autonomia e o protagonismo social do aluno.