O ensino da Língua Portuguesa apresenta elevada complexidade, pois abrange três pilares fundamentais: leitura, escrita e oralidade, cujo domínio possibilita ao indivíduo comunicar-se, expressar-se e exercer plenamente sua cidadania. Todavia, os indicadores que mensuram a proficiência em Língua Portuguesa entre estudantes concluintes da educação básica pública revelam resultados aquém do esperado. Diante desse cenário, políticas educacionais têm sido implementadas com vistas à elevação dos níveis de aprendizagem. No estado de São Paulo, a partir do ano letivo de 2025, foi introduzida a disciplina Orientação de Estudos em Língua Portuguesa em todas as turmas dos anos finais da educação básica, tanto em escolas de tempo parcial quanto naquelas de ensino integral. Essa disciplina tem como finalidade a recuperação e recomposição de conteúdos, fundamentando-se em um programa estruturado na Matriz de Referência SAEB, com cronograma e avaliações padronizadas para toda a rede. Para aferir os impactos e benefícios dessa iniciativa, foram analisados os resultados de dois simulados da Avaliação SAEB aplicados em três turmas da 3ª série do Ensino Médio de uma escola estadual do município de Mogi Mirim-SP. Os resultados preliminares indicam melhoria no desempenho dos estudantes, sugerindo que a disciplina Orientação de Estudos em Língua Portuguesa constitui um recurso pedagógico relevante para a recuperação e recomposição dos conteúdos.