Este estudo discute as práticas pedagógicas e sua relação com o desenvolvimento de letramentos na escola, considerando os desafios e possibilidades presentes no cotidiano da sala de aula. Partindo da compreensão de que o letramento não se limita à aquisição do código escrito, mas envolve múltiplas práticas sociais de linguagem, busca-se refletir sobre o papel do professor e da escola na promoção de experiências que favoreçam a criticidade, a autonomia e a participação dos estudantes. Destacam-se, como principais desafios, a heterogeneidade das turmas, a carência de recursos didáticos, a necessidade de formação docente e as demandas impostas pelas tecnologias digitais. Ao mesmo tempo, enfatizam-se as possibilidades de ressignificação das práticas pedagógicas por meio do trabalho com gêneros textuais variados, linguagens multimodais e estratégias que aproximem o conhecimento escolar da realidade dos alunos. Conclui-se que o desenvolvimento de letramentos múltiplos requer práticas educativas contextualizadas, inclusivas e transformadoras, capazes de contribuir para a formação de sujeitos críticos e participativos.

Palavras-Chave: 

Práticas pedagógicas; Letramentos; Sala de aula; Ensino; Desafios e possibilidades.