Este estudo teve como objetivo analisar as percepções de professores do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, em uma cidade da região metropolitana de Curitiba/PR, acerca do planejamento docente e do uso da inteligência artificial na educação. A pesquisa utilizou questionários aplicados antes de um curso de formação continuada. Os resultados revelaram que os docentes valorizam o apoio prático no planejamento de aulas, destacando necessidades relacionadas a materiais, infraestrutura e trocas formativas. Em relação à IA, identificaram-se compreensões ainda superficiais, mas também visões positivas sobre seu potencial para personalizar o ensino, dinamizar aulas e otimizar o trabalho docente. Por outro lado, surgiram preocupações quanto à dependência tecnológica, à limitação do pensamento crítico e à falta de formação específica. Conclui-se que a integração efetiva da IA à prática pedagógica depende de investimentos em infraestrutura, capacitação docente e reflexão crítica, visando a uma utilização ética e consciente dessa tecnologia no contexto escolar.

Palavras-Chave: 

Inteligência artificial; Formação continuada; Planejamento.