Este artigo apresenta um panorama sobre o conceito de multiletramento e sua relação com a circulação de informação no contexto da educação básica. Discute-se a transição do letramento tradicional para o multiletramento, destacando a importância da leitura crítica e da compreensão de múltiplas linguagens em ambientes digitais. São analisadas as potencialidades e os desafios trazidos pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs), bem como suas implicações para a prática escolar. O estudo aponta que o multiletramento é essencial para a formação de cidadãos críticos e autônomos, capazes de interagir eticamente com os diversos fluxos informacionais do mundo contemporâneo.

Palavras-Chave: 

Multiletramento; Informação; Educação Básica; Tecnologias Digitais.