O presente artigo é resultado de uma experiência de intervenção como proposta de prática educativa inclusiva, por isso, tem como objetivo descrever o uso do PECS-Adaptado na educação infantil, refletindo sobre a experiência de expansão do conhecimento teórico para ampliar e tornar funcional a comunicação de uma criança com suspeita de TEA. O percurso da vivência ocorreu em três momentos: entrevista, observação e registro em diário de bordo, que culminaram no uso do recurso por um período de três meses. Os dados revelaram que o participante ampliou suas competências comunicativas, verificadas a partir de seis eixos temáticos. Considerando todo o processo desde a implementação até a utilização do material pelo participante, verificou-se a viabilidade da utilização do PECS-Adaptado na Educação Infantil, bem como a sua eficácia.