A leitura desempenha um papel crucial na vida das pessoas, permitindo a compreensão do mundo ao redor. Isso confere à leitura uma importante função social. No entanto, para que essa função seja cumprida, é essencial que o leitor vá além da simples decodificação das palavras, sendo capaz de compreender e interpretar os diversos textos disponíveis. Diante disso, o objetivo deste trabalho é diagnosticar como a apostila "Aprender Sempre", adotada pela rede pública do estado de São Paulo, aborda a função social da leitura em seu conteúdo. Para tanto, realizou-se uma pesquisa analítica junto à apostila do terceiro ano do ensino médio. A sociedade atual necessita de leitores críticos e conscientes, e, um material didático adequado pode contribuir para a formação de leitores críticos, justificando a importância de analisar a apostila. Ao final da análise, observou-se que, de um total de oito aulas da sequência didática, apenas uma priorizou a função social da leitura. De modo geral, a sequência didática foi construída em torno de textos do Romantismo brasileiro, ressaltando a importância da literatura clássica. Contudo, entende-se que carece de atividades que explorem a relevância histórica, cultural e política dos textos, algo que incentivaria os alunos a refletir sobre as mudanças na sociedade ao longo do tempo e como os temas literários ainda têm impacto nos dias atuais. Tendo em vista que leitura capacita as pessoas a entender e participar das demandas da sociedade, é essencial que os alunos desenvolvam habilidades de letramento para discernir a função social da leitura, especialmente diante da disseminação de informações distorcidas na sociedade atual. Então, para que esses objetivos possam ser alcançados, é importante que os materiais didáticos sejam elaborados com base em uma concepção interacionista de linguagem.