O presente artigo é resultado de uma pesquisa bibliográfica e proporciona reflexões sobre a importância da formação de professores para atuar na educação inclusiva. Neste sentido, expõe-se que este trabalho tem como objetivo compreender como estão ocorrendo os processos de formação continuada para os profissionais da educação com vistas ao trabalho inclusivo. Assim, sabendo-se da necessidade de investimentos no que se refere à formação desses professores no atendimento com qualidade dos alunos portadores de necessidades especiais em sala regular de ensino, desenvolveu-se este estudo evidenciando os desafios, os quais devem ser enfrentados por meio de uma diversidade de caminhos e propostas eficazes para a inclusão. Portanto, verifica-se a necessidade urgente de mudanças, haja vista a importância de se respeitar uns aos outros, buscando ritmos e caminhos para promover na escola uma propiciação à aprendizagem na heterogeneidade e diversidade com respeito às diferenças, compartilhando uma verdadeira inclusão. Neste sentido, configurou-se uma pesquisa bibliográfica sob a luz de autores como: Mazzotta (1994), Imbernón (2000) e Alves (2005).