O tema do presente estudo refere-se às teorias pedagógicas da Educação Infantil, e tem o objetivo de analisar criticamente o histórico das teorias pedagógicas aplicadas na Educação Infantil, visando compreender como essas teorias têm sido adaptadas e aplicadas na prática contemporânea. Com o desenvolvimento constante das demandas educacionais, é essencial repensar o papel e as práticas da Educação Infantil. Esta pesquisa busca contribuir para uma compreensão mais profunda das bases teóricas e práticas que sustentam essa fase crucial da educação, a fim de promover uma abordagem mais eficaz e inclusiva para o ensino e aprendizagem na primeira infância. Este artigo baseia-se em uma revisão crítica de dissertações acadêmicas relevantes na área da Educação Infantil. A análise se concentra principalmente em um breve histórico das principais teorias pedagógicas que influenciaram a Educação Infantil ao longo do tempo, examinando como essas teorias têm sido reinterpretadas e aplicadas na prática contemporânea. O estudo aborda as contribuições dos principais pensadores da Educação Infantil, incluindo Jean Jacques Rousseau, Johann Heinrich Pestalozzi, Friedrich Fröebel, Ovide Decroly, Maria Montessori, Celestin Freinet, Jean Piaget e Lev Seminovich Vygotsky. Esses teóricos influenciaram significativamente o campo educacional, fornecendo um arcabouço teórico relevante que continua a moldar as práticas educativas contemporâneas na primeira infância. A diversidade de abordagens, desde as teorias dos referidos pensadores, destaca a importância da flexibilidade e da adaptação na prática educacional. Assim, o ensino e aprendizagem se tornam dinâmicos e eficazes, refletindo a evolução contínua das teorias pedagógicas e a busca por uma educação que valorize a singularidade de cada criança.