A presença de alunos com dislexia nas escolas e que necessitam de outras formas de aprendizagem já é uma realidade no Brasil, onde por meio dessas especificidades haverá a possibilidade de promover o seu adequado aprendizado. Quando a dislexia aparece como assunto principal, questões como dificuldade em ler e escrever logo vem à tona, contudo entende-se que não apenas essas duas ações sofrem modificações dentro do âmbito educativo, onde outro componente curricular tão presente quanto é afetado. Esse estudo se justifica pelo entendimento de que dentro da matemática, mais precisamente a geometria, o disléxico também necessita de uma outra abordagem para diminuição da complexidade do cenário educativo. Tem como objetivo demonstrar a necessidade de um olhar diferenciado também para os disléxicos no que se refere ao ensino da geometria por meio do cubismo dentro de artes. Como objetivos específicos, as questões mais relevantes para o aprendizado do disléxico, suas características e a importância do professor em todo esse processo. Por meio de uma metodologia baseada em uma revisão bibliográfica, busca-se a comprovação do tema e de um compêndio que busque cada vez mais agregar o âmbito educativo.