Não há como negar que as últimas décadas do século XX vivenciamos novos modelos de organização da produção, do trabalho, da vida econômica e, consequentemente, do âmbito escolar. Na contemporaneidade, fazem parte desse contexto os processos de avanços científico-tecnológicos e as novas tecnologias. Com a velocidade da mudança das informações e modos de produção das coisas, quem não se abrir para acompanhar essas mudanças, está arriscando em excesso sua estabilidade. Presenciamos o mais espetacular avanço tecnológico da nossa história. Nossas conversas, trocas de informações, frequentemente ocorrem por meio de e-mail, WhatsApp, facebook, celulares etc. Contemplando a contemporaneidade e observando as mudanças, no campo educacional, com o auxílio das tecnologias torna-se possível uma nova dinâmica da construção do conhecimento. Essa dinâmica rompe com o conforto da linearidade e com o modo convencional de utilizar as tecnologias para mero repasse de informações descontextualizadas. O estudo busca refletir acerca da intensidade do Ensino Híbrido na Educação infantil em contextos contemporâneos, desde a conceituação desse modelo até sua relevância no processo formativo de professores. Esta pesquisa busca, também, compreender quais as contribuições o Ensino Híbrido pode apresentar para otimizar práticas pedagógicas inovadoras para otimizar o processo de ensino e aprendizagem.