Oferecer uma educação de qualidade inclusiva aos alunos com deficiência intelectual é um desafio para toda e qualquer escola regular e na rede pública de ensino não é diferente, sendo desafiador também para dos docentes que dela participam. Compreender como as propostas pedagógicas surgem, quais são seus objetivos, pode estreitar o olhar para os alunos com “deficiência intelectual”, corrobora a necessidade do educador de buscar contínua e permanentemente novos estudos, visando o aperfeiçoamento, a reciclagem de sua práxis, para fim de tornar-se capacitado para a criação de novas possibilidades de ações pedagógicas na tentativa de superação das dificuldades que surgem ao longo do caminho. As consultas nas diversas referências bibliográficas (doutrina e legislação) serviram de fundamentação para dissertar sobre as algumas questões levantadas. Diante das dificuldades apresentadas pelo aluno deficiente intelectual, o docente deve buscar novas estratégias almejando a superação, tendo consciência da necessidade constante de estudo, podendo concluir que uma eventual constatação de sucesso na prática docente numa perspectiva inclusiva é frágil em face às inúmeras peculiaridades que cada aluno possuiu, mas que todo avanço, todo aprendizado é sempre um passo para a inclusão.