Esse artigo pretende apresentar reflexões a respeito do trabalho dos docentes na educação infantil. O artigo parte de uma perspectiva sociocultural que concebe a escola como uma construção social, imbricada em um espaço constituído por práticas históricas e culturais onde sujeitos específicos dão sentido às suas atividades por meio das interações que mantêm entre si. A metodologia usada consiste em pesquisa bibliográfica, baseada em autores pertinentes ao tema, uma escuta a partir das demandas infantis e atuação junto aos bebês e crianças. O estudo permite concluir que é fundamental que esses atores não sejam marcados pela concepção de um “vir a ser”, que a escuta está implicada nessa dinâmica e é um ponto crucial nesse processo.