A observação do lúdico é uma excelente ferramenta para obter informações sobre o desenvolvimento infantil e pode contribuir, no processo de avaliação psicopedagógica, para o conhecimento das necessidades educativas em idade precoce. No entanto, a avaliação baseada no lúdico é uma metodologia pouco desenvolvida, que ainda carece de validação empírica suficiente, sendo os testes padronizados a ferramenta mais utilizada para determinar as necessidades educativas, apesar de se mostrar distante da vida escolar, fundamentalmente no processo de leitura e escrita. Mesmo nos casos em que a avaliação psicopedagógica pode ser aplicada, passar um tempo observando como a criança brinca e como ela interage com os outros durante a brincadeira oferece informações valiosas, dada a forte implicação disso em diferentes aspectos do desenvolvimento, algo bem documentado pela psicologia infantil. Os objetivos deste trabalho são: descrever diferentes instrumentos de avaliação baseados no lúdico, detalhando as áreas de avaliação, características e o procedimento seguido, e realizar um estudo baseado na análise comparativa entre vários instrumentos, mostrando semelhanças e diferenças, bem como vantagens e desvantagens em realizar uma avaliação completa do desenvolvimento da criança. Ao longo do estudo, observou-se que os objetivos e procedimentos utilizados são muito diversos, necessitando de mais pesquisas no desenvolvimento de instrumentos de avaliação baseados no lúdico, que permitam uma avaliação global do desenvolvimento no contexto educacional.