PRÁTICA DOCENTE: UMA PROPOSTA DE RECURSOS METODOLÓGICOS DE ENSINO APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA ESCOLA SEBASTIANA PENA PANTOJA DE ARAÚJO

Francinete Farias Valente, Raiane Ribeiro Cardoso, Rildo dos Socorro Ferreira de Araújo, Emmanoel Martins Leal, Graciete do Socorro do Nascimento da Silva, Manoel Carlos Guimarães da Silva, Rilma Ferreira de Araújo, José Francisco da Silva Costa

Resumo

O presente artigo trata de uma pesquisa durante o estágio docente realizado na escola Sebastiana Pena Pantoja de Araújo localizada no Rio São Lourenço município de Igarapé-Miri. Objetivando Contribuir no processo de ensino e aprendizagem significativa da disciplina de BIOLOGIA, na perspectiva de promover uma formação de alunos críticos e conscientes de sua atuação enquanto cidadãos reflexivos. Tomou como referencial teórico os estudos de Freire (1985), Moreira, (2012), Queiroz, (2006) e os PCNs (1998). Foi privilegiado o método de pesquisa qualitativa do tipo participante, com viés materialismo histórico dialético, entre os meses de agosto a dezembro de 2018, assim, adotou-se algumas técnicas específicas como: Pesquisas bibliográficas sobre tema em questão; Entrevistas semiestruturadas (com pais de alunos, professores, gestão escolar e alguns alunos); e o Diário de campo, para as observações e anotações do cotidiano da pesquisa. Os resultados mostram que os alunos da escola pesquisada na maioria das turmas apresentam um índice alto de dificuldade em aprendizagem no ensino de Biologia e verificou que com relação ao método de ensino, não há integração entre o conteúdo ministrado pelo professor e o meio de produção das sete comunidades atendidas pela escola. Constatou-se também que os professores têm domínio do conteúdo que ensinam, porém, não conhecem a realidade dos alunos, pois os mesmos vêm da cidade somente par ministrar as aulas, onde vive uma realidade diferente da realidade do campo. Isso também é um fator que facilita a ocorrência de tal problemática. E em vista disso procurou-se buscar novas alternativas metodológicas para que o ensino de Biologia se torne significativo na vida dos estudantes do campo. E desse modo, pensou-se em utilizar os espaços naturais que rodeiam a escola, como laboratório para as aulas de biologia, já que os alunos possuem conhecimento prévio do local.

Palavras-Chave: 

Chave: Prática docente; Metodologia de ensino; Aprendizagem significativa.

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