O presente artigo trata de uma pesquisa durante o estágio docente realizado na escola Sebastiana Pena Pantoja de Araújo localizada no Rio São Lourenço município de Igarapé-Miri. Objetivando Contribuir no processo de ensino e aprendizagem significativa da disciplina de BIOLOGIA, na perspectiva de promover uma formação de alunos críticos e conscientes de sua atuação enquanto cidadãos reflexivos. Tomou como referencial teórico os estudos de Freire (1985), Moreira, (2012), Queiroz, (2006) e os PCNs (1998). Foi privilegiado o método de pesquisa qualitativa do tipo participante, com viés materialismo histórico dialético, entre os meses de agosto a dezembro de 2018, assim, adotou-se algumas técnicas específicas como: Pesquisas bibliográficas sobre tema em questão; Entrevistas semiestruturadas (com pais de alunos, professores, gestão escolar e alguns alunos); e o Diário de campo, para as observações e anotações do cotidiano da pesquisa. Os resultados mostram que os alunos da escola pesquisada na maioria das turmas apresentam um índice alto de dificuldade em aprendizagem no ensino de Biologia e verificou que com relação ao método de ensino, não há integração entre o conteúdo ministrado pelo professor e o meio de produção das sete comunidades atendidas pela escola. Constatou-se também que os professores têm domínio do conteúdo que ensinam, porém, não conhecem a realidade dos alunos, pois os mesmos vêm da cidade somente par ministrar as aulas, onde vive uma realidade diferente da realidade do campo. Isso também é um fator que facilita a ocorrência de tal problemática. E em vista disso procurou-se buscar novas alternativas metodológicas para que o ensino de Biologia se torne significativo na vida dos estudantes do campo. E desse modo, pensou-se em utilizar os espaços naturais que rodeiam a escola, como laboratório para as aulas de biologia, já que os alunos possuem conhecimento prévio do local.