O presente artigo tem como objetivo, fazer uma reflexão sobre o processo de interação de crianças com diferentes características de aprendizagem na sala de aula como espaço pedagógico, fazendo primeiramente uma fundamentação teórica por meio de pesquisa bibliográfica, definindo de modo conceitual alguns princípios, atitudes e habilidades que fazem parte da constituição do sujeito na escola, tais como: educação, infância, conhecimento, aprendizagem, professor e avaliação, para que, a partir desses conceitos seja possível entender como os problemas de aprendizagem e as diferenças apresentadas por alguns alunos, que podem ser gerados por diversos fatores, podem ser trabalhados em sala de aula sem que sejam tratados como patológicos e encaminhados para uma classe especial, como geralmente ocorre. Cada criança tem uma maneira diferente de aprender, cada família tem sua própria cultura. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional prevê o atendimento às diferenças dos alunos, preferencialmente no ensino regular. Foi possível concluir que, para que isso aconteça é necessário que sejam feitas adequações no sistema de ensino, melhorando as condições de trabalho dos profissionais, oferecendo formação adequada, possibilitando a diferenciação do ensino ao sujeito, dando a ele a chance de aprender.