A falta de motivação e de uma participação ativa dos alunos no processo de ensino e aprendizagem que ocorre dentro da sala de aula tem se tornado cada vez mais um desafio a ser enfrentado pelos professores da disciplina de Química no Ensino Médio, uma vez que o interesse do aluno é um fator fundamental no processo de construção do conhecimento. A aplicação de um jogo didático de cartas foi a estratégia utilizada para oportunizar a ocorrência de uma aprendizagem significativa sobre os conteúdos da Tabela Periódica. Nesse cenário, este trabalho procurou avaliar a relevância da utilização e contribuição de jogos didáticos na obtenção do saber pelos alunos sobre a Tabela Periódica. As observações e dados apurados nesta pesquisa apontaram que a utilização do jogo didático como proposta pedagógica colaborou para o desenvolvimento de aulas diferenciadas da tradicional metodologia de ensino o que incentivou uma participação mais efetiva dos alunos, facilitando não só na ocorrência de uma aprendizagem significativa sobre os conteúdos da Tabela Periódica, mas também de outras habilidades educacionais como raciocínio, convivência e pró-ativismo. O jogo didático desenvolvido neste trabalho é o produto educacional disponibilizado e direcionado aos professores de Química do ensino médio e áreas afins.