O texto é uma tessitura de reflexões sobre o papel social do(a) professor(a) de História na educação básica. A partir de uma revisão bibliográfica assentada especialmente no pensamento de Gadotti (1998;2004), que se pauta na pedagogia freiriana, o artigo aponta elementos fundamentais para a prática docente no ensino de História a partir de uma perspectiva docente transformadora, crítica e reflexiva.