Este texto tem por objetivo a investigar a Base Nacional Comum Curricular (2018), de Geografia dos anos finais e sua relação com o uso de tecnologias no ensino de Geografia. O período moderno atual tem trazido intensas transformações nos processos de ensino e de aprendizagem, implicando em diversas mudanças nas práticas pedagógicas e nas relações estabelecidas na educação, conduzindo a escola a uma constante necessidade de adaptação e atualização. Nesse sentido, a BNCC (2018), apresenta-se como importante documento, sendo o norteador do currículo escolar. As tecnologias digitais vêm ao encontro a este período e a BNCC, sendo importantes para todo o processo de aprendizagem, aproximando a escola da realidade do aluno e oportunizando a autonomia do aluno frente a sua aprendizagem. Neste contexto, a questão problema da pesquisa foi: Qual é o papel das tecnologias digitais no ensino de geografia e sua relação com a BNCC(2018)? Para responder a tal problema de pesquisa, este estudo utilizou a pesquisa bibliográfica e de campo a partir de uma abordagem qualitativa. O instrumento de coleta de dados foi a análise documental da Base Nacional Comum Curricular e artigos publicados no período de 2011 a 2020 no site da Capes. No referencial teórico foram utilizados três autores como referências para esta pesquisa: Guimarães (2018), Heinsfeld e Silva (2018) e Santos (2018), além da Base Nacional Comum Curricular. Portanto, as tecnologias digitais podem auxiliar a escola no processo de adaptação a este novo período tecnológico da educação, sendo fundamental para transpor o tecnicismo recorrente dos currículos escolares, especialmente da BNCC(2018), e colocar o aluno como autor da sua aprendizagem, por meio da construção e autonomia da sua aprendizagem. Por fim, entende-se como necessário o investimento em tecnologias e políticas públicas de inclusão digital, dando ênfase à formação continuada, a fim de inaugurar um novo período da educação brasileira.