Este ensaio busca defender o uso da gamificação nas aulas de língua Inglesa na rede pública da educação básica. Para isso se propôs desmitificar o uso da gamificação em dois argumentos: Primero procurei dar um panorama sobre o uso das tecnologias digitais que nem sempre são necessárias para a adoção da gamificação na sala de aula. Meu segundo argumento foi relacionar os princípios teóricos da gamificação com metodologias já consagradas como a abordagem comunicativa e os princípios das metodologias ativas em contrastes com teorias mecanicistas como o behaviorismo. Essa relação colabora para o uso deste método para que ele possa melhorar o ensino do inglês nas salas de aulas da rede pública. Por fim cheguei à conclusão de que a gamificação apresenta alguns elementos que podem assumir um caráter mais behaviorista, contudo é possível desvincular essa essência behaviorista dando mais ênfase aos elementos da gamificação que se aproximam mais de uma abordagem humanista.