O PROFESSOR E AS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS: UM NOVO CAMINHO PARA A INCLUSÃO DOS ALUNOS COM SÍNDROME DE DOWN

Jussara Cristina da Silva Carvalho, Wenderson Buenos Aires, Margarete Pereira Friedrich

Resumo

Esta pesquisa tem por objetivo analisar a educação inclusiva, especificamente em alunos com necessidades educativas especiais com Síndrome de Down. Assim, evidencia-se alguns aspectos importantes em relação ao processo ensino-aprendizagem dos alunos no espaço de uma escola da rede pública do estado do Rio de Janeiro, na cidade de Araruama. A metodologia utilizada para este estudo foi qualitativa realizada por meio de questionários direcionados aos professores e responsáveis com o intuito de mostrar a sua importância na construção de uma escola inclusiva. A partir das reflexões feitas a luz das análises de Vygotsky e Mantoan foram elaboradas questões sobre a formação dos docentes, a estrutura da escola e a disponibilidade de recursos para uma real inclusão escolar. Foram feitas considerações sobre os novos caminhos da educação e o papel da tecnologia como facilitadora do processo de aprendizagem dos alunos Down. A partir desse levantamento, foi traçado um paralelo entre a inclusão proposta pelas políticas públicas a inclusão feita no chão da escola e uma possível inclusão realizada com utilização das tecnologias assistivas.

Palavras-Chave: 

Inclusão; Tecnologias; Aprendizagem; Síndrome de Down.

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