AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA: ASPECTOS, CONCEITOS E IMPLICAÇÕES AO RENDIMENTO DA APRENDIZAGEM

Luciano dos Santos, Mônica Freire Marinho Felinto, Damião de Lima Silva, Pauleânia Ronny de Lima Silva, Dilma Carla da Costa, Uriel Diêgo dos Santos, Joelma Celestino da Silva Martins, Eleika da Silva Dantas

Resumo

O presente artigo apresenta uma discussão em torno de temas relacionados à avaliação da aprendizagem na Educação Básica brasileira. O objetivo principal do estudo é evidenciar as principais concepções teóricas acerca do conceito de avaliação e suas implicações ao processo de ensino-aprendizagem. Nossa fundamentação teórica apresenta os estudos e contribuições críticas de autores, como, Kraemer (2005), Oliveira et al. (2008), Lüdke (2001), Sant’anna (1998), Silva et al. (2021), Demo (1999), Libâneo (1994), Siqueira (2021) e outros. A metodologia adotada neste estudo pauta-se nas concepções epistemológicas da pesquisa de natureza qualitativa, além das contribuições da pesquisa bibliografia. As considerações finais do estudo direcionam à compreensão dos processos avaliativos realizados na Educação Básica brasileira enquanto ações bilaterais, ou seja, ações que precisam ser concebidas sob a perspectiva inicial da análise qualitativa de desempenho e rendimento acadêmico para que, por conseguinte, possa ser transcrita em dados numéricos/mensuráveis (análise quantitativa).

Palavras-Chave: 

Avaliação da aprendizagem; Educação Básica; Análise qualitativa e quantitativa.

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