O presente artigo apresenta uma discussão em torno de temas relacionados à avaliação da aprendizagem na Educação Básica brasileira. O objetivo principal do estudo é evidenciar as principais concepções teóricas acerca do conceito de avaliação e suas implicações ao processo de ensino-aprendizagem. Nossa fundamentação teórica apresenta os estudos e contribuições críticas de autores, como, Kraemer (2005), Oliveira et al. (2008), Lüdke (2001), Sant’anna (1998), Silva et al. (2021), Demo (1999), Libâneo (1994), Siqueira (2021) e outros. A metodologia adotada neste estudo pauta-se nas concepções epistemológicas da pesquisa de natureza qualitativa, além das contribuições da pesquisa bibliografia. As considerações finais do estudo direcionam à compreensão dos processos avaliativos realizados na Educação Básica brasileira enquanto ações bilaterais, ou seja, ações que precisam ser concebidas sob a perspectiva inicial da análise qualitativa de desempenho e rendimento acadêmico para que, por conseguinte, possa ser transcrita em dados numéricos/mensuráveis (análise quantitativa).